Influencia del estilo docente en la motivación y estilo de vida de adolescentes en Educación Física
- Alfonso Valero-Valenzuela 1
- Juan Andrés Merino-Barrero 2
- David Manzano-Sánchez 1
- Noelia Belando-Pedreño 3
- José David Fernández-Merlos 1
- Juan Antonio Moreno-Murcia 4
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1
Universidad de Murcia
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2
Universidad Internacional de La Rioja
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3
Universidad Europea de Madrid
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4
Universidad Miguel Hernández de Elche
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ISSN: 1657-9267
Año de publicación: 2020
Volumen: 19
Número: 1
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: Universitas psychologica
Resumen
El objetivo del estudio fue identificar los perfiles motivacionales en estudiantes de Educación Secundaria y relacionarlos con el estilo docente y su estilo de vida. Se realizó un estudio descriptivo transversal con 388 estudiantes (M = 13.2; DE = 1.04). Las variables analizadas fueron el estilo interpersonal del docente, la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas, la motivación hacia la práctica deportiva y el estilo de vida. Los resultados revelaron la existencia de dos perfiles motivacionales en los estudiantes: “autodeterminado” (n = 261) con puntuaciones mayores en motivación intrínseca y regulación identificada y un perfil “no autodeterminado” (n = 127) con mayores niveles de desmotivación, regulación introyectada y regulación externa. Como conclusión, se destaca la importancia de la actuación del docente en el aula a través del apoyo de la autonomía, con el fin de contribuir a lograr mayores niveles de motivación y un estilo de vida más activo.