Promoción de habilidades transversales por medio del Trabajo de Fin de Grado

  1. Moya Velasco, Jorge 1
  2. Torres Polo, Marta 2
  1. 1 Universidad Autónoma de Madrid
    info

    Universidad Autónoma de Madrid

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/01cby8j38

  2. 2 Universidad Francisco de Vitoria
    info

    Universidad Francisco de Vitoria

    Pozuelo de Alarcón, España

    ROR https://ror.org/03ha64j07

Revista:
Human Review: International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades

ISSN: 2695-9623

Año de publicación: 2023

Título del ejemplar: Monograph: "Proposals for quality higher education"

Volumen: 17

Número: 1

Tipo: Artículo

DOI: 10.37467/REVHUMAN.V12.4718 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Human Review: International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades

Resumen

El objetivo de este trabajo es proponer un modelo eficiente e integrado para la selección de habilidades personales, con la idea de inducir su adquisición entre los estudiantes de la universidad. Definidas las competencias de amplio espectro a mejorar, se sugieren herramientas y procesos para su consecución. En concreto, como trabajo aplicado, se ofrece el uso del Trabajo de Fin de Grado como guía para realizarlo. El método consiste en permitir al docente implicado en la tutorización del TFG la elección de competencias que aseguren el aprendizaje transversal del alumno así como la motivación del estudiante en la realización del proyecto. Los resultados obtenidos sugieren que es posible a través de programas aplicados como el aquí descrito lograr mejoras en la habilidad de los estudiantes, a la vez que se podrían mejorar los resultados académicos finales.

Referencias bibliográficas

  • Ayza, M. R., Rodríguez, M. F., Dubreuil, G. E., & Cebrián, M. D. M. (2010). La evaluación de competencias transversales en la materia trabajos fin de grado. Un estudio preliminar sobre la necesidad y oportunidad de establecer medios e instrumentos por ramas de conocimiento, Revista de docencia universitaria, 8(1), 74-100. https://doi.org/10.4995/redu.2010.6218 DOI: https://doi.org/10.4995/redu.2010.6218
  • Battaner, E., González, C., & Sánchez, J. (2016). El trabajo de fin de Grado (TFG) en las Universidades españolas, Revista Universidad, ética y derechos, (1), 43-79.
  • Debreuil G. E. (2018). El papel de los TFG en la formación universitaria, Revista de docencia universitaria 16(2), 9-12. https://doi.org/10.4995/redu.2018.11175 DOI: https://doi.org/10.4995/redu.2018.11175
  • Domingo, J. R. (2008). Formar en competencias en la universidad: entre la relevancia y la banalidad, Revista de docencia universitaria, 6(1). https://doi.org/10.4995/redu.2008.6280 DOI: https://doi.org/10.4995/redu.2008.6280
  • Gil-Galván, R. (2018). El uso del aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria. Análisis de las competencias adquiridas y su impacto, Revista mexicana de investigación educativa, 23(76), 73-93.
  • Hincapié Parejo, N. F., y Clemenza de Araujo, C. (2022). Evaluación de los aprendizajes por competencias: Una mirada teórica desde el contexto colombiano. Revista De Ciencias Sociales, 28(1), 106-122. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i1.37678 DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v28i1.37678
  • Moya, J. & Goenechea, M. (2021). Modelos para la integración de competencias personales académicas y profesionales. En Martín, M. A. & Soria, C. (Ed.), Cuestiones transversales en la innovación de la docencia y la investigación de las ciencias sociales y jurídicas (pp. 1297-1317). Dykinson.
  • Machado, E. F., & Montes de Oca, N. (2020). Competencias, currículo y aprendizaje en la universidad. Motivos para un debate: Antecedentes y discusiones conceptuales, Transformación, 16(1), 1-13.
  • Vicario, I., Martín, E., Gómez, A., & González, L. M. (2020). Nuevos desafíos en la Educación Superior: análisis de resultados obtenidos y dificultades experimentadas en la realización del Trabajo Fin de Grado de estudiantes de los Grados de Maestro de la Universidad de Salamanca, Revista complutense de educación, 31(2), 185-194. https://doi.org/10.5209/rced.62003 DOI: https://doi.org/10.5209/rced.62003
  • Viloria, H. A. & Reyes, S. (2021). Competencias tecnológicas en docentes para uso del multimedia en programas de comunicación social colombianos. Perspectivas de la Comunicación, 13(1), 219-235 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-48672020000100219
  • Vogler, J. S., Thompson, P., Davis, D. W., Mayfield, B. E., Finley, P. M., & Yasseri, D. (2018). The hard work of soft skills: augmenting the project-based learning experience with interdisciplinary teamwork, Instructional Science, 46(3), 457-488. https://doi.org/10.1007/s11251-017-9438-9 DOI: https://doi.org/10.1007/s11251-017-9438-9
Fuente de los datos: Dialnet