Promoción de habilidades transversales por medio del Trabajo de Fin de Grado

  1. Moya Velasco, Jorge 1
  2. Torres Polo, Marta 2
  1. 1 Universidad Autónoma de Madrid
    info

    Universidad Autónoma de Madrid

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/01cby8j38

  2. 2 Universidad Francisco de Vitoria
    info

    Universidad Francisco de Vitoria

    Pozuelo de Alarcón, España

    ROR https://ror.org/03ha64j07

Revista:
Human Review: International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades

ISSN: 2695-9623

Any de publicació: 2023

Títol de l'exemplar: Monograph: "Proposals for quality higher education"

Volum: 17

Número: 1

Tipus: Article

DOI: 10.37467/REVHUMAN.V12.4718 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

Altres publicacions en: Human Review: International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades

Objectius de Desenvolupament Sostenible

Resum

The aim of this paper is to propose an efficient and integrated model for the selection of personal skills, with the idea of inducing their acquisition among the students in the university. Defined the wide-spectrum skills to be improved, are suggested tools and processes for achieving. In particular, as applied work, the use of the Final Degree Project is offered as a guide to do it. The method consists in allowing the teacher involved in the tutoring of the TFG to choose competences that ensure the transversal learning of the students as well as the motivation of the student in the realization of the project. The results obtained suggest that it is possible through applied programmes such as the one here described to achieve improvements in the skill of the students, while at the same time could improve the final academic results.

Referències bibliogràfiques

  • Ayza, M. R., Rodríguez, M. F., Dubreuil, G. E., & Cebrián, M. D. M. (2010). La evaluación de competencias transversales en la materia trabajos fin de grado. Un estudio preliminar sobre la necesidad y oportunidad de establecer medios e instrumentos por ramas de conocimiento, Revista de docencia universitaria, 8(1), 74-100. https://doi.org/10.4995/redu.2010.6218 DOI: https://doi.org/10.4995/redu.2010.6218
  • Battaner, E., González, C., & Sánchez, J. (2016). El trabajo de fin de Grado (TFG) en las Universidades españolas, Revista Universidad, ética y derechos, (1), 43-79.
  • Debreuil G. E. (2018). El papel de los TFG en la formación universitaria, Revista de docencia universitaria 16(2), 9-12. https://doi.org/10.4995/redu.2018.11175 DOI: https://doi.org/10.4995/redu.2018.11175
  • Domingo, J. R. (2008). Formar en competencias en la universidad: entre la relevancia y la banalidad, Revista de docencia universitaria, 6(1). https://doi.org/10.4995/redu.2008.6280 DOI: https://doi.org/10.4995/redu.2008.6280
  • Gil-Galván, R. (2018). El uso del aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria. Análisis de las competencias adquiridas y su impacto, Revista mexicana de investigación educativa, 23(76), 73-93.
  • Hincapié Parejo, N. F., y Clemenza de Araujo, C. (2022). Evaluación de los aprendizajes por competencias: Una mirada teórica desde el contexto colombiano. Revista De Ciencias Sociales, 28(1), 106-122. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i1.37678 DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v28i1.37678
  • Moya, J. & Goenechea, M. (2021). Modelos para la integración de competencias personales académicas y profesionales. En Martín, M. A. & Soria, C. (Ed.), Cuestiones transversales en la innovación de la docencia y la investigación de las ciencias sociales y jurídicas (pp. 1297-1317). Dykinson.
  • Machado, E. F., & Montes de Oca, N. (2020). Competencias, currículo y aprendizaje en la universidad. Motivos para un debate: Antecedentes y discusiones conceptuales, Transformación, 16(1), 1-13.
  • Vicario, I., Martín, E., Gómez, A., & González, L. M. (2020). Nuevos desafíos en la Educación Superior: análisis de resultados obtenidos y dificultades experimentadas en la realización del Trabajo Fin de Grado de estudiantes de los Grados de Maestro de la Universidad de Salamanca, Revista complutense de educación, 31(2), 185-194. https://doi.org/10.5209/rced.62003 DOI: https://doi.org/10.5209/rced.62003
  • Viloria, H. A. & Reyes, S. (2021). Competencias tecnológicas en docentes para uso del multimedia en programas de comunicación social colombianos. Perspectivas de la Comunicación, 13(1), 219-235 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-48672020000100219
  • Vogler, J. S., Thompson, P., Davis, D. W., Mayfield, B. E., Finley, P. M., & Yasseri, D. (2018). The hard work of soft skills: augmenting the project-based learning experience with interdisciplinary teamwork, Instructional Science, 46(3), 457-488. https://doi.org/10.1007/s11251-017-9438-9 DOI: https://doi.org/10.1007/s11251-017-9438-9
Fuente de los datos: Dialnet