Tratando a los alumnos de primero como ingenieros. Reconociendo a las personas con discapacidad como personas

  1. Terrón López, María José 1
  2. Escribano Otero, Juan José 1
  1. 1 Universidad Europea de Madrid
    info

    Universidad Europea de Madrid

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/04dp46240

Actas:
VIII Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria

Editorial: Universidad Europea de Madrid

ISBN: 9788495433466

Año de publicación: 2011

Tipo: Aportación congreso

GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Resumen

Uno de los objetivos de los nuevos títulos de grado es el desarrollo decompetencias en los estudiantes. Entre estas competencias a desarrollar se encuentra lade educar en la diversidad y la formación en valores. Por otro lado un ingeniero tieneque ser capaz de resolver problemas. Los ingenieros tienen que ser capaces de diseñardistintos artefactos para cualquier tipo de usuario. Además, para conseguir realizar sutrabajo de ingenieros tendrán que comunicarse con personas de toda índole (como suspotenciales clientes) y ello incluye, en ocasiones, comunicarse con personas que tienendificultad para transmitir sus necesidades y ellos tendrán que conseguir obtener esainformación si quieren que el proyecto sea finalmente una realidad.En este artículo se cuenta la experiencia desarrollada con alumnos de las titulacionesde grado de diversas ingenierías (Informática e Industrial) en el marco de la asignaturatransversal “Habilidades Comunicativas en la Ingeniería”. En dicha experiencia sepidió a nuestros alumnos que diseñaran soluciones concretas para un problemaconcreto planteado por una persona concreta. Dicha persona tiene una discapacidadintelectual y les planteó los problemas que se encontraba en su ámbito laboral opersonal.

Referencias bibliográficas

  • Alles, M. A. (2005). Gestión por competencias. el diccionario. Granica.
  • Alonso Tapia, J. (2004). Motivación y estrategias de aprendizaje. Principios para su mejora en alumnos universitarios. In R. Rodríguez, J. Hernández, & S. Fernández, Docencia Universitaria. Orientaciones para la formación del profesorado. Oviedo: ICE.
  • Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. Paris: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
  • Domínguez, F., Jerome, C., & Rodríguez, R. M. (2009). La responsabilidad de los profesores universitarios como agentes del cambio social. VI Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria. Madrid.
  • FEAPS. (n.d.). Retrieved junio 1, 2011, from Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual: http://www.feapsmadrid.org/
  • Fundación Aprocor. (n.d.). Retrieved junio 2011, 1, from http://www.fundacionaprocor.com/
  • GONZALEZ, J., & WAGENAAR, R. (2004). Proyecto Tuning. Retrieved mayo 11, 2011, from Tuning Educational Structures in Europe: http://tuning.unideusto.org/tuningeu/
  • Ministerio de Educación y Ciencia. (2007, octubre 30). Real Decreto 1393/2007 del 29 de octubre de 2007 por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. Boletín Oficial del Estado (260) , 44037-44048. España. Real Academia de la Lengua Española. (2001). Diccionario de la Real Academia Española.