Percepción de los estudiantes universitarios de Ciencias de la Salud sobre las actitudes de los docentes y su influencia en el clima de aprendizaje

  1. Tabera Galván, María Victoria
  2. Álvarez Comino, María José
  3. Hernando Jerez, María Asunción
  4. Rubio Alonso, Margarita
Revista:
Revista complutense de educación

ISSN: 1130-2496,  1988-2793

Año de publicación: 2015

Volumen: 26

Número: 2

Páginas: 275-293

Tipo: Artículo

DOI: 10.5209/REV_RCED.2015.V26.N2.43028 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El clima del aula es un elemento básico para el aprendizaje y un indicador de la calidad educativa. El análisis de este aspecto puede ayudar a entender el proceso de desarrollo de los estudiantes, su motivación y los procesos de persistencia o abandono académico. El objetivo de este estudio es conocer la percepción que tienen los estudiantes universitarios acerca de las actitudes de sus profesores y su repercusión en el clima de aprendizaje. Se utilizó una metodología cualitativa. Para obtener información sobre sus percepciones, los alumnos realizaron descripciones escritas y sesiones con grupos focales de 8 participantes en cada una (alumnos de odontología, fisioterapia y medicina). El contenido de las sesiones fue grabado en audio y posteriormente transcrito y analizado. La información referente a las �actitudes negativas y positivas� de los profesores, fue clasificada por los alumnos en 5 categorías. El mayor número de comentarios sobre actitudes docentes se incluían en las categorías que denominaron �empatía y trato� y �dinámica de las clases�, seguidas de �coordinación y planificación�, �material, trabajos y evaluación� y �normativa�. Los estudiantes señalaron que las actitudes y comportamientos docentes tenían un claro efecto sobre el clima de aprendizaje e indicaron la motivación/desmotivación como repercusión principal. Consideramos que los comentarios de los alumnos pueden servir a los docentes como guía de autoevaluación de sus actitudes e intervenciones.

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Fuente de los datos: Dialnet