Percepción de los estudiantes universitarios de Ciencias de la Salud sobre las actitudes de los docentes y su influencia en el clima de aprendizaje

  1. Tabera Galván, María Victoria
  2. Álvarez Comino, María José
  3. Hernando Jerez, María Asunción
  4. Rubio Alonso, Margarita
Journal:
Revista complutense de educación

ISSN: 1130-2496,  1988-2793

Year of publication: 2015

Volume: 26

Issue: 2

Pages: 275-293

Type: Article

DOI: 10.5209/REV_RCED.2015.V26.N2.43028 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

More publications in: Revista complutense de educación

Abstract

The classroom climate is a basic component of learning and an indicator of educational quality. The analysis of this aspect can help to understand the process of development of students, their motivation and reasons for academic success or dropout. The aim of this study is to determine college students� perception of faculty attitudes and their impact on the learning climate. Qualitative methodology was used for this purpose. In order to obtain information on their perception, the students were asked to produce written descriptions and to participate in discussion group sessions: eight participants per session including Dentistry, Medicine and Physical therapy students. The content of the meetings was recorded in audio and later transcribed and analyzed. Information about faculty "negative and positive attitudes" was classified by the students under 5 categories. Most part of the students� comments on teaching attitudes were included in the categories �empathy and behavior� and �class dynamics�. Students noted that faculty attitudes and behaviors had a clear effect on the learning climate and indicated motivation/demotivation as the main consequence. We consider that students� comments can serve teachers as a self-assessment guideline to evaluate their attitudes and interventions.

Bibliographic References

  • ALONSO, P. (2007). Evaluación formativa y su repercusión en el clima del aula. Revista de Investigación Educativa, 25 (2), 389-402.
  • ARTAVIA, J. M. (2005). Interacciones personales entre docentes y estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Revista electrónica actualidades investigativas en educación. 5 (2), 1-19.
  • BAIN, K. (2004). What the best College Teachers Do. Cambridge: Harvard University Press.
  • COLL, C. Y MIRAS, M. (1990). La representación mutua profesor/alumno y sus repercusiones sobre la enseñanza y el aprendizaje. En C.Coll, J. Palacios y A. Marchesi (Comps). Desarrollo psicológico y educación II. Psicología de la Educación (pp. 297-313). Madrid: Alianza.
  • FERNÁNDEZ-ABASCAL, E., MARTÍN, M.D., DOMÍNGUEZ, J. (2004). Procesos psicológicos. Madrid: Pirámide.
  • FUENTES-GUERRA, M., GARCÍA, M. M., LLORENT, V. J., OLIVARES, M. A. (2012). La coordinación docente universitaria desde la percepción del alumnado. Revista de Docencia Universitaria, 10 (2), 395-409.
  • GALLARDO, G. Y REYES, P. (2010). Relación profesor-alumno en la universidad . Calidad en la educación, (32), 77-108.
  • GONZÁLEZ, M., DÍEZ, M., LÓPEZ, F. Y ROMÁN, M. (2010). La importancia del clima emocional del aula desde la perspectiva del alumnado universitario. Revista de Enseñanza Universitaria, (35), 16-27.
  • GORHAM, J. (1988) The relationship between verbal teacher immediacy behaviors and student learning. Communication Education, 37 (1), 40-53.
  • HOGG, M. A. Y VAUGHAN, G. M. (2010). Psicología Social. 5ª edición. Madrid: Médica Panamericana.
  • LARA, A., AGUILAR, M., CEPA, G. Y NÚÑEZ, H. (2009) Relaciones docente-alumno y rendimiento académico. Un caso del Centro universitario de Ciencias Exactas e ingenierías de la Universidad de Guadalajara. Sinéctica (33) (JulioDiciembre 2009).
  • MARÍN, M., MARTÍNEZ-PECINO, R., TROYANO, Y. Y TERUEL P. (2011). Student perspectives on the university professor role. Social behavior and personality, 39 (4), 491-496.
  • MASSOT, I., DORIO, I. Y SABARIEGO, M. (2012). Estrategias de recogida y análisis de la información. En J. Etxebarría y J. Tejedor (Dirs.), Metodología de la Investigación Educativa (pp. 329-366). Madrid: La Muralla.
  • MILICIC, N. Y ARÓN, A. M. (2000). Climas Sociales Tóxicos y Climas Sociales Nutritivos para el desarrollo personal en el contexto escolar. Psykhe. 9, 117-124.
  • NAFTULIN, D. H., WARE, J. E. JR., Y DONNELLY, F. A. (1973). The Doctor Fox Lecture: A Paradigm of Educational Seduction". Journal of Medical Education. 48 (7), 630-635.
  • RÍOS, D., BOZZO, N., MARCHANT, J. Y FERNÁNDEZ, P. (2010). Factores que inciden en el clima de aula universitario. Revista Latinoamericana de estudios educativos, XL (3-4), 105-126.
  • RÍOS, D., BOZZO, N., MARCHANT, J. Y FERNÁNDEZ, P. (2010) Factores que influyen en el clima del aula universitario. Revista Latinoamericana de estudios educativos, 40 (3-4), 105-126.
  • SABARIEGO, M., MASSOT, I. Y DORIO, I. (2012). Métodos de Investigación Cualitativa. En J. Etxebarría y J. Tejedor (Dirs.), Metodología de la Investigación Educativa (pp. 293-328). Madrid: La Muralla.
  • SOARES, A. P., ALMEIDA, L. S. Y GUISANDE, M. A. (2010) Ambiente académico y adaptación a la universidad. Revista Iberoamericana de psicología y salud. 2 (1), 99-121.
  • TEVEN, J. J. Y MCCROSKEY, J. C. (1997) The relationship of perceived teacher caring with student learning and teacher evaluation. Communication Education. 46 (1), 1-9.
  • YÁÑEZ, R., PÉREZ, V. Y YÁÑEZ, C. (2005). La confiabilidad hacia los docentes por parte de los estudiantes y su influencia en la construcción de confianza y en la identificación organizacional hacia sus carreras. Estudios Pedagógicos, 31 (2), 89103.
  • YELA, J. R. Y GÓMEZ, M. A. (2006) Principios y aplicaciones del condicionamiento y aprendizaje. Salamanca: Publicaciones Universidad Pontificia de Salamanca.
  • ZABALZA, M. A. (2011) Metodologías Docentes. Revista de Docencia Universitaria. 9 (3), 75-98.
  • ZABALZA, M. A. (2012). El estudio de las “buenas prácticas” docentes en la enseñanza universitaria. Revista de Docencia Universitaria, 10 (1), 17-42.
  • ZUBCOFF, J., Forcada, A., Valle, C., Olmo, R., García, S., Boada, J., Gomariz, F. y Vicente, J. Percepción del alumnado de la coordinación de objetivos transversales en las ciencias del mar. IX Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria.Diseño de buenas prácticas docentes en el contexto actual. Vicerrectorado de Planificación Estratégica y Calidad.Instituto de Ciencias de la Educación. Universidad de Alicante. 2011. En: http://hdl.handle.net/10045/19885)
Data source: Dialnet