La observación formativa como instrumento de desarrollo en profesores universitarios en la Universidad Europea de Madrid

  1. Martínez Vargas, Ana Elena 1
  2. Cruz Chust, Ana María 1
  3. Bamond Lozano, Victoria María 1
  4. Fernández Chaves, Ismael 1
  5. Strotmann, Birgit 1
  1. 1 Universidad Europea de Madrid
    info

    Universidad Europea de Madrid

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/04dp46240

Revista:
Revista complutense de educación

ISSN: 1130-2496,  1988-2793

Año de publicación: 2018

Volumen: 29

Número: 4

Páginas: 1365-1380

Tipo: Artículo

DOI: 10.5209/RCED.55431 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

La incorporación de modalidades de aprendizaje alternativas, como la observación formativa, en los planes de formación del profesorado en España hasta la fecha ha sido relativamente escasa. La Universidad Europea incorporó esta modalidad en su Plan de Desarrollo en el curso 2014-2015, analizando sus efectos en 12 profesores de diferentes perfiles. Las principales conclusiones hacen referencia a la buena acogida de esta modalidad por parte de los profesores sobre todo en su rol de observadores, su valor en la actualización de estrategias docentes, la mejora de la comprensión del entorno universitario para profesores noveles y la reflexión compartida que genera sobre la práctica docente. Los profesores destacan como aspectos a revisar la imposición de la acción formativa y la dificultad en encontrar horarios compatibles. Por último, los entrevistados con perfil más académico, aunque se perciben como mejores profesores, sienten que incorporan menos conexiones en su docencia con el mundo profesional.

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Información de financiación

El presente artículo es fruto de un proyecto de investigación financiado (2015/UEM35) por la Universidad Europea de Madrid durante el año 2015.

Financiadores

Referencias bibliográficas

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Fuente de los datos: Dialnet