Learning about faceseffects of trustworthiness on affective evaluation

  1. Aguado Aguilar, Luis 1
  2. Román González, Francisco Javier 1
  3. Fernández Cahill, María 1
  4. Diéguez Risco, Teresa 1
  5. Romero Ferreiro, Verónica 1
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid
    info

    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

Revista:
The Spanish Journal of Psychology

ISSN: 1138-7416

Año de publicación: 2011

Volumen: 14

Número: 2

Páginas: 523-534

Tipo: Artículo

DOI: 10.5209/REV_SJOP.2011.V14.N2.1 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

Se presentan dos estudios sobre la relación entre la evaluación de caras en confiabilidad, valencia y activación. En el Experimento 1 confiabilidad y valencia correlacionaron positivamente y activación correlacionó negativamente con confiabilidad y valencia. En el Experimento 2 se analizó el aprendizaje basado en la expresión facial, estudiando la posibilidad de que se viera afectado por la confiabilidad percibida de las caras. Caras neutras de distinta confiabilidad aparecieron asociadas con expresiones de ira o alegría, pidiéndose a los participantes que categorizasen cada cara neutra como perteneciente a un “amigo” o a un “enemigo”. Se definieron cuatro condiciones según la congruencia entre confiabilidad y expresión: confiable-congruente, confiable-incongruente, no confiable-congruente y no confiable-incongruente. Se midió la precisión de la categorización durante la fase de aprendizaje y la evaluación posterior de las caras. Los participantes aprendieron a categorizar con igual eficacia caras confiables y no confiables como amigos o enemigos, no observándose, por tanto, efectos de congruencia. Las caras de enemigos fueron evaluadas como más negativas y activadoras que las de los amigos, mostrando que el aprendizaje había alterado el valor afectivo de las caras. No obstante, las caras de los modelos menos confiables aún fueron juzgadas por término medio como más negativas y activadoras que las de los más confiables. En resumen, aunque el nivel de confiabilidad no afectó a la formación de asociaciones entre caras e información social positiva o negativa, sí tuvo un efecto significativo sobre la evaluación afectiva de las caras que se manifestó incluso después del aprendizaje.

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This research was supported by project PSI2010-18682 from the Spanish Ministerio de Ciencia e Innovación.

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet