Las definiciones de la competencia intercultural: ¿comunicación o convivencia?

  1. Jorge Jiménez Ramírez 1
  1. 1 Universidad Europea de Madrid
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    Universidad Europea de Madrid

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/04dp46240

Libro:
Cultura e interculturalidad en las clases de lengua y literatura española e hispanoamericana: materiales y reflexiones
  1. Teresa Fernández-Ulloa (ed. lit.)
  2. Miguel Soler Gallo (ed. lit.)

Editorial: Peter Lang

ISBN: 978-3-631-92073-2,  978-3-631-92074-9,  978-3-631-92075-6

Año de publicación: 2024

Páginas: 11-19

Tipo: Capítulo de Libro

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Resumen

Lo «intercultural» es un término confuso, incluso en el mismo ámbito educativo y la enseñanza de L2/E. En la actualidad conviven dos interpretaciones sobre dicho término (Giménez Romero 2003): una, centrada en la convivencia y el reconocimiento de la diferencia cultural que tiene como objetivo mejorar la convivencia entre las culturas nacional e inmigrante –en el caso de la educación– y otra, centrada en los problemas de comunicación y la gestión de la diversidad, cuyo fin esencial es conocer las diferencias culturales en torno a la comunicación –la comunicación intercultural–. A esta divergencia se le suman otros términos derivados por prefijación, como menciona García (2007: 85): «En los ámbitos socieducativos y políticos se han venido utilizando prefijos como inter, pluri, multi, trans, etc., que más que aclarar conceptos y visiones culturales y de una realidad social, han incorporado el caos y la ambigüedad».El objetivo de este texto es explicar el origen de esta divergencia y su influencia en L2/E porque qué se entienda por intercultural o interculturalidad condiciona definitivamente cómo se va a trabajar la competencia intercultural (CI) en el aula y con qué objetivos.

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