Empleo de ChatGPT en educación biomédica. Análisis de riesgos desde los principios éticos de la UNESCO y el Reglamento de la Unión Europea sobre Inteligencia Artificial

  1. Biscaia Fernández, José Miguel 1
  2. González-Soltero, María del Rocío 1
  3. Biscaia Fernández, Carlos Julio 2
  4. Mohedano del Pozo, Rosa Belén 1
  5. Rodríguez-Learte, Ana Isabel 1
  1. 1 Universidad Europea de Madrid
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  2. 2 Universidad Nacional de Educación a Distancia
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    Madrid, España

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Zeitschrift:
Revista Iberoamericana de Bioética

ISSN: 2529-9573

Datum der Publikation: 2024

Titel der Ausgabe: Inteligencia artificial y bioética

Nummer: 25

Art: Artikel

DOI: 10.14422/RIB.I25.Y2024.007 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

Andere Publikationen in: Revista Iberoamericana de Bioética

Zusammenfassung

La inteligencia artificial generativa (IAG), con aplicaciones como ChatGPT, se ha convertido en una interesante herramienta en el ámbito de la educación biomédica. Entre sus bondades destaca la simplificación y mejora del proceso enseñanza-aprendizaje, favoreciendo la búsqueda de información, la creación y actualización de contenido, la simulación de escenarios clínicos, la atención personalizada o la evaluación inmediata. Sin embargo, son muchos los riesgos que comporta una herramienta tan novedosa y disruptiva. Debido a ello, con el objetivo de evaluar estas amenazas, utilizamos los Principios Éticos de la UNESCO y el Reglamento de la Unión Europea sobre Inteligencia Artificial, concluyendo que el principal riesgo de estas aplicaciones deriva de su potencial capacidad discriminatoria, especialmente en referencia a la evaluación y categorización de los estudiantes; también, de la aparición de diferentes sesgos técnicos, de la falta de equidad, de control, de transparencia y de privacidad, o del plagio y la falsa autoría.

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Fuente de los datos: Dialnet