La diversidad sociocultural y lingüística en el desarrollo curricularun estudio comparado en España, Finlandia e Irlanda

  1. Adrián Neubauer 1
  2. Sara Álvarez Pavón 2
  3. Mª Ángeles Nicolás Ruiz 2
  1. 1 Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación en la Universidad Autónoma de Madrid
  2. 2 Universidad Autónoma de Madrid
    info

    Universidad Autónoma de Madrid

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/01cby8j38

Revista:
Revista española de educación comparada

ISSN: 1137-8654

Ano de publicación: 2022

Número: 41

Páxinas: 65-83

Tipo: Artigo

DOI: 10.5944/REEC.41.2022.31018 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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Resumo

In a context in which the interaction between different cultures is increasing, education plays a fundamental role in the formation of citizens capable of taking part into the global society to which they belong. Spain, Finland and Ireland are countries belonging to the European Union (EU) that present a great cultural and linguistic richness; therefore, this research seeks to analyse and compare the similarities and differences in the curriculum of the compulsory stage regarding the terms of sociocultural and linguistic diversity in these countries. For this research, a qualitative study of each legislation has been carried out in order to juxtapose the results and finally to elaborate a comparative analysis that allows us to establish a series of considerations and conclusions. The following pages show a clear importance of interculturality and diversity in the curriculum, especially in the subjects of "History", "Religion", "Physical Education" and second languages. This content is pre-sented from a transversal perspective, thus favouring an intercultural education based on respect for diversity and the development of a cultural identity of its own.

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Fonte de datos: Dialnet