Perfil de competencias, sintomatología ansiosa e intervención terapéutica con niños y adolescentes con trastorno del espectro del autismo

Resumen

La presente tesis doctoral explora el papel de las habilidades narrativas, el perfil funcional, la ansiedad y la sincronía entre terapeuta y jóvenes pacientes con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), a través de dos investigaciones publicadas en revistas científicas con proceso de revisión por pares. El TEA es un trastorno del Neurodesarrollo caracterizado por una alteración en la integración sensorial con un procesamiento representacional fragmentado, un estilo cognitivo hiperselectivo, asociado a una disfunción ejecutiva y a una disregulación emotivo-relacional. Esta diversidad en representar y en compartir las experiencias repercute en la vida cotidiana y en las narraciones de niños y adolescentes con TEA, que afecta a su interacción social. Dada la heterogeneidad del TEA y la necesidad de intervención e implicación tanto de la familia como del entorno escolar, es complejo determinar el proceso de intervención individualizado más adecuado. Así, el estudio enfatiza la necesidad de establecer prácticas de apoyo cognitivo-conductual-emocional y narrativo, a través de actividades compartidas y específicas para optimizar la conciencia social y las habilidades dialógicas en niños y adolescentes con TEA. En sus relatos, los niños y adolescentes con TEA pueden expresar experiencias de frustración, decepción y malestar, a nivel personal y social. Aspectos que desencadenan conductas disruptivas o evitativas, que conllevan a una mayor vulnerabilidad a padecer ansiedad y estrés, especialmente cuando no se puede verbalizar, narrar y compartir representaciones mentales con un interlocutor empático. La empatía, la reciprocidad y la alternancia de turno, se convierten, en objetivos terapéuticos esenciales en el tratamiento del TEA. Estos aspectos relacionados entre sí convergen en el desarrollo de la sincronía diádica, que incluye componentes emocionales, conductuales y fisiológicos. Por lo tanto, comprender la sincronía entre terapeuta y paciente aporta información valiosa para que el terapeuta se adapte y maximice la eficacia de sus intervenciones, hacia el autoconocimiento y la autorregulación en personas con TEA.