Tutorización de residentes y ejercicio de la docencia en el entorno de la medicina de urgencias intrahospitalariaconclusiones del estudio Delphi realizado durante el Primer Encuentro de Tutores y Colaboradores Docentes de Urgencias de la Comunidad
- C. Guillén-Astete 1
- M. Zamorano-Serrano 1
- C. de la Casa-Resino 1
- M. Sánchez-Pérez 1
- E. Machín-Muñoz 1
- A. Braña-Cardeñosa 1
- N. Díaz-García 1
- R. Penedo-Alonso 1
- F. Roldán-Moll 1
- 1 Hospital Universitario Ramón y Cajal. Madrid
ISSN: 2014-9832, 2014-9840
Año de publicación: 2017
Volumen: 20
Número: 1
Páginas: 17-22
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: FEM. Revista de la Fundación Educación Médica
Resumen
En la actualidad no se dispone de una normativa homogénea que regule el ejercicio de la docencia en los servicios de urgencias como parte de la formación transversal de médicos internos residentes en el ámbito nacional ni local. Ante la necesidad de organizar la formación que deben recibir los residentes acerca de la medicina de urgencias, cada servicio de urgencias ha implementado una estructura docente y una metodología pedagógica con contenidos que se ajustan a necesidades formativas y demandas asistenciales particulares. Presentamos un estudio basado en un método de consenso Delphi de tres rondas sobre cuatro aspectos relevantes de la docencia en urgencias, en el que participaron tutores y responsables docentes de 18 servicios o unidades de urgencias públicos de la Comunidad de Madrid.