Integrating key skills in information and communication technology degrees. Its assessment in the students

  1. Terrón López, María José 1
  2. García García, María José 1
  3. Blanco Archilla, María Yolanda 1
  1. 1 Universidad Europea de Madrid
    info

    Universidad Europea de Madrid

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/04dp46240

Actas:
2nd International Conference of Education, Research and Innovation (ICERI): ICERI2009 Proceedings

Editorial: IATED

ISSN: 23401095

ISBN: 978-84-613-2953-3

Año de publicación: 2009

Tipo: Aportación congreso

GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Resumen

It’s widely accepted in the technological sector the importance of, not only the knowledge, but also skills and competencies. The employers look for candidates able to work in a team, able to approach the problems, with the capacity to analyse and resolve problems, under the constant renewal of knowledge and competencies. Due to this question introducing key skills into the objectives of higher education studies has become inevitable. Although the concept of key skills is a bit confuse for teachers, due to the high dispersion that can be found in the bibliography. Moreover, there is not a standardized way to integrate the skills through each subject contents. In this communication we intend to give some guides to the academic staff in order to clarify the concept of key skills. On the other hand, we will discuss about how to distribute the main ones through the curriculum and how toassess and measure the level acquired by the students.

Referencias bibliográficas

  • [1] SPENCER AND SPENCER (1993), Competence at work: models for superior performance. New York Chichester: John Willey.
  • [2] LEE HARVEY, SUE MOON AND VICKI GEALL (1997), Graduates' Work: Organisational change and students' attributes. Birmingham: The University of Central england, Centre for Research into Quality
  • [3] The Bologna Process - Towards the European Higher Education Area, Retrieved September 8, 2009, from http://ec.europa.eu/education/higher-education/doc1290_en.htm
  • [4] European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS), Retrieved September 8, 2009, from http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc48_en.htm
  • [5] FALLOWS, S. and STEVEN, C. (coord.) (2000). Integrating key skills in higher education. Employability, transferable skills and learning for life. London: Kogan page.
  • [6] ELLIS E, KLUMPNER C, LEKA S, PHILIPS Z, SHARP J, WOOLDRIDGE K.(2004). Evaluation of key skills teaching: student, teacher and employer perspectives. Retrieved September 8, 2009, from http://www.nottingham.ac.uk
  • [7] Key Skills in the university of Salford, Retrieved September 8, 2009, from http://www.edu.salford.ac.uk/keyskills/
  • [8] GONZÁLEZ,J. WAGENAAR, R. (Eds.) (2003) Tuning Educational Structures in Europe, Universidad de Deusto
  • [9] Definition and Selection of Competencies (DeSeCo): http://www.oecd.org/document/17/0,3343,en_2649_39263238_2669073_1_1_1_1,00.html
  • [10] Key competencies for a successful life and a well-functioning society (2003). D.S. Rychen and L.H. Salganik (eds.)
  • [11] Contributions to the second DeSeCo symposium (2003). D.S. Rychen, L.H. Salganik, and M.E. McLaughlin (eds.)
  • [12] Defining and selecting key competencies (2001). D.S. Rychen and L.H. Salganik (eds.)
  • [13] Projects on competencies in the OECD context: Analysis of theoretical and conceptual foundations (1999). L.H. Salganik, D.S. Rychen, U. Moser and J. Konstant
  • [14] INFORME DELPHI (2001). Evaluación de competencias en el alumnado de UE-CEES. Instituto de Pedagogía y Psicología, UEM.
  • [15] Real Decreto 1393/2007 del 29 de octubre de 2007 por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. BOE Nº 260 , MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA, Spain
  • [16] REAL DECRETO 55/2005, de 21 de enero, por el que se establece la estructura de las enseñanzas universitarias y se regulan los estudios universitarios oficiales de Grado. BOE Nº 21, MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA, Spain
  • [17] Orden CIN/352/2009, de 9 de febrero, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación. BOE Nº 44, MINISTERIO DE CIENCIA E INNOVACION, Spain
  • [18] Orden CIN/355/2009, de 9 de febrero, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Ingeniero de Telecomunicación. BOE Nº 44, MINISTERIO DE CIENCIA E INNOVACION, Spain
  • [19] Libro blanco “Título de grado en Ingeniería de Telecomunicación”. Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación, 2005. http://www.aneca.es/media/151120/libroblanco_telecomunicaciones.pdf (accessed 2009-09-28)
  • [20] Libro blanco “Título de grado en Ingeniería Informática”. Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación, 2005. http://www.aneca.es/media/150388/libroblanco_jun05_informatica.pdf (accessed 2009-09-28)
  • [21] Yolanda Blanco Archilla, María José Terrón López and Maria José García García, Developing A Key Skills Guide And Assessment Criteria For ICT Degrees, 4th Engineering Conference “Engineering’ 2007 – Innovation and development, Covilha 2007
  • [22] M José García García, Luis Fernández Sanz, Mª José Terrón López, Yolanda Blanco Archilla, Métodos de evaluación para las competencias generales más demandadas en el mercado laboral, Actas de las XIV Jornadas de Enseñanza universitaria de la Informática, pp.265-272, jul-2008
  • [23] ANGUAS J., DÍAZ L., GALLEGO I., LAVADO C., REYES A., RODRÍGUEZ E., SANJEEVAN KT., SANTAMARÍA E., VALERO M. Una experiencia de adaptación al EEES de dos asignaturas de programación de ordenadores. Cuarto Congreso Internacional Docencia Universitaria e Innovación –CIDUI- (2006)
  • [24] BLANCO A. Desarrollo y Evaluación de competencias a través del portafolio del estudiante. Coord. González Fernández, N. y cols. Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa. Universidad de Cantabria (2007)
  • [25] BROWN S. GLASNER A.(edit.), Evaluar en la Universidad. Problemas y nuevos enfoques, Nancea s.a. de ediciones (2007)
  • [26] FISHER, Alec and SCRIVEN, Michael. (1997) Critical Thinking: Its Definition and Assessment, Center for Research in Critical Thinking (UK)/Edgepress (US).
  • [27] MARZO NAVARRO, M., PREDAJA IGLESIAS, M., RIVERA TORRES, P. Las competencias profesionales demandadas por las empresas: el caso de los ingenieros. Revista de Educación, 341, pp. 643-661 (2006)
  • [28] POBLETE RUIZ M y GARCÍA OLALLA A. Desarrollo de competencias y créditos transferibles. Experiencia multidisciplinar en el contexto universitario. Universidad de Deusto. Mensajero SAU Ed. Bilbao. (2007).
  • [29] VILLA y POBLETE: Aprendizaje basado en competencias: una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas. Ediciones Mensajero (2007).
  • [30] THE CRITICAL THINKING COMMUNITY. CRITICAL THINKING GRID, Retrieved September 8, 2009, www.criticalthinking.org