La figura y cualidades del tutor en la acción tutorial desde la percepción de los estudiantes de la Universidad Europea de Madrid

  1. López Martín, Inmaculada 1
  2. Blanco Fernández, María Ascensión 1
  3. Icarán Francisco, Eva María 1
  4. Velasco Quintana, Paloma Julia 1
  5. Castaño Perea, Enrique 1
  6. Pagola Aldazabal, Itziar 1
  1. 1 Universidad Europea de Madrid
    info

    Universidad Europea de Madrid

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/04dp46240

Actas:
V Jornadas de Innovación Universitaria

Editorial: Universidad Europea de Madrid

ISBN: 9788469126653

Ano de publicación: 2008

Tipo: Achega congreso

GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

Resumo

¿Cuáles son las características que definen el rol de tutor en el EEES? Este es un estudiosobre el Perfil del Tutor en la Universidad Europea de Madrid, que pretende profundizaren dicha figura, partiendo del contexto del Plan de Acción Tutorial. Se ha realizado unanálisis documental, mediante metodología mixta (cualitativa y cuantitativa), con unenfoque interpretativo, sobre una muestra general de 78 estudiantes, matriculadosdurante 2007/08 en la UEM. Se les pidió que escribieran sobre las características delperfil del tutor. Se han analizado las apreciaciones, pensamientos y creencias, respecto ala figura del tutor, durante el primer semestre del curso 2007/08, hasta observarsaturación en la información. Para el registro de unidades de significado y categorizaciónse ha utilizado Word 2003. Los resultados y análisis realizados sobre el discurso de losestudiantes, han identificado cualidades personales entre las que destacan las habilidadescomunicativas, y concretamente la capacidad de escucha, que le aporta a la figura deltutor: capacidad para motivar y humanizar la imagen de la institución académica. Lascualidades, unidas a la experiencia docente y al conocimiento de la universidad,conducen a la identificación de elementos que según los estudiantes, deben estarpresentes en el tutor: mediador e informador, orientador y guía, ayuda y apoyo ysolucionador de problemas. Se puede interpretar que la orientación personal, académica yprofesional debe ir reunidas en la misma figura, predominando una u otra faceta de latutoría según el momento académico, las necesidades y el perfil de los estudiantes.

Referencias bibliográficas

  • Alcón, E. et al. (2003). La tutoría y los nuevos modos de aprendizaje en la universidad. Madrid: CAM-Cátedra UNESCO.
  • Álvarez, P.R. (2002). La función tutorial en la universidad. Una apuesta por la mejora de la calidad de la enseñanza. Universidad de La Laguna. Ed. EOS, Madrid.
  • Arnal, J.W. Del Rincón, D. y Latorre, A. (1992). Investigación Educativa. Labor, Barcelona; en Rodriguez, G Gil, J. y García, E. (1999). Metodología de la Investigación Cualitativa. Aljibe, Málaga.
  • Balcells i Junyent, J. (1994). La investigación social. Introducción a los métodos y las técnicas. PPU, Barcelona.
  • Bricall, J. (coord.) (2000). Informe Universidad 2000. Madrid. Patronato de la Conferencia de Rectores.
  • Declaración de Bolonia. Disponible en: www.mec.es/universidades/eees/files/Declaracion_Bolonia.pdf (consultado 20 de Abril, 2008)
  • Delbanco, A. (2007). Scandals of Higher Education. The New York Review of Books, LIV, 5, 42-47. Citado en Martínez M.A. y Carrasco V. (2007): La multidimensionalidad de la Educación Universitaria. Redes de Investigación DocenteEspacio Europeo de Educación Superior. Vol. I. Ed. Marfil, Alicante, Pág. 12.
  • Díaz-Guilera, A. (2004). Los Planes de Acción Tutorial en la Universidad de Barcelona. Programa de Formación y Atención al Profesorado-Tutor. Sección Universidad ICE-UB. Disponible en http://www.ub.edu/ice
  • Enguita C. (2003): Plan Tutorial de la Universidad Europea CEES. En Álvarez P. y Jiménez H. Tutoría universitaria. Colección Documentos Congresuales / 7. Universidad La Laguna. Santa Cruz de Tenerife.
  • Garcia Nieto N. y cols. (2004). Guía para la labor tutorial en la Universidad en el EEES. Madrid. Disponible en: http://www.micinn.es/univ/proyectos2004/EA2004- 0160.pdf
  • Gordillo, M.V. (1996). El perfil del profesor tutor. Revista Complutense de Educación. 7, 1,
  • Gracia, J. García, E. Más i Barberá, X. Pérez, R. y García, E. Nuevos retos para el profesorado universitario: experiencias de la tutoría como estrategia metodológica. Universidad Politécnica de Valencia, en Michavila, F. (2003). La tutoría y los nuevos modos de aprendizaje en la universidad. Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria. Madrid.
  • Lázaro, A. (1997). La acción tutorial de la función docente universitaria, en Apodaca, P. y Lobato, C. (1997). Calidad en la universidad: orientación y evaluación. Laertes, Barcelona.
  • Lázaro, A.J. (1997). La función tutorial en la formación docente. Revista Interuniversitaria Formación Profesorado. 28: 93-108.
  • Lázaro, A. (2002). La acción tutorial de la función docente universitaria, en Álvarez, V. y Lázaro, A. (Coords.) Calidad de las universidades y orientación universitaria. Aljibe (pp. 249-281), Málaga.
  • Lázaro, A. (2003). Competencias Tutoriales en la Universidad. En Michavila, F. (2003) “La tutoría y los nuevos modos de aprendizaje en la Universidad”. Madrid: Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria.
  • Michavila, F. (2003). La tutoría y los nuevos modos de aprendizaje en la universidad. Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria, Madrid.
  • Mogollón de González, A. (2006). Éxito del tutor universitario. Revista Ciencias De La Educación. Año 6, Vol. 1(27):109-22, Valencia.
  • Rodriguez, S. y cols. (2004). Manual de tutoría universitaria. Recursos para la acción. Octaedro/ICE-UB. Barcelona.
  • Ruiz-Tagle, A.M. (2003). Una mirada de los Consejos Sociales sobre la función tutorial en la formación universitaria. En F. Michavila y J. García Delgado (Ed.)
  • Sánchez, M.F. (2000). Propuesta y Opiniones de los universitarios sobre los contenidos y funciones de la Orientación: Estudio Cualitativo. En: Salmerón, H. y López, V.L (coords.).: Orientación Educativa en las Universidades. Universidad de Granada. Pág. 281-287. Grupo Editorial Universitario.
  • Taylor, S.J. y Bogdan, R. (1996): Introducción a los métodos cualitativos de investigación (Cáp.4). Paidós, Barcelona.
  • Universidad Europea de Madrid (2001-2006). Informes de Evaluación del Plan de Acción Tutorial. Encuestas de satisfacción de los alumnos con su tutor. Documentos Internos.