La figura y cualidades del tutor en la acción tutorial desde la percepción de los estudiantes de la Universidad Europea de Madrid

  1. López Martín, Inmaculada 1
  2. Blanco Fernández, María Ascensión 1
  3. Icarán Francisco, Eva María 1
  4. Velasco Quintana, Paloma Julia 1
  5. Castaño Perea, Enrique 1
  6. Pagola Aldazabal, Itziar 1
  1. 1 Universidad Europea de Madrid
    info

    Universidad Europea de Madrid

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/04dp46240

Konferenzberichte:
V Jornadas de Innovación Universitaria

Verlag: Universidad Europea de Madrid

ISBN: 9788469126653

Datum der Publikation: 2008

Art: Konferenz-Beitrag

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Zusammenfassung

¿Cuáles son las características que definen el rol de tutor en el EEES? Este es un estudiosobre el Perfil del Tutor en la Universidad Europea de Madrid, que pretende profundizaren dicha figura, partiendo del contexto del Plan de Acción Tutorial. Se ha realizado unanálisis documental, mediante metodología mixta (cualitativa y cuantitativa), con unenfoque interpretativo, sobre una muestra general de 78 estudiantes, matriculadosdurante 2007/08 en la UEM. Se les pidió que escribieran sobre las características delperfil del tutor. Se han analizado las apreciaciones, pensamientos y creencias, respecto ala figura del tutor, durante el primer semestre del curso 2007/08, hasta observarsaturación en la información. Para el registro de unidades de significado y categorizaciónse ha utilizado Word 2003. Los resultados y análisis realizados sobre el discurso de losestudiantes, han identificado cualidades personales entre las que destacan las habilidadescomunicativas, y concretamente la capacidad de escucha, que le aporta a la figura deltutor: capacidad para motivar y humanizar la imagen de la institución académica. Lascualidades, unidas a la experiencia docente y al conocimiento de la universidad,conducen a la identificación de elementos que según los estudiantes, deben estarpresentes en el tutor: mediador e informador, orientador y guía, ayuda y apoyo ysolucionador de problemas. Se puede interpretar que la orientación personal, académica yprofesional debe ir reunidas en la misma figura, predominando una u otra faceta de latutoría según el momento académico, las necesidades y el perfil de los estudiantes.

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