Incluyendo los proyectos integradores en las guías de aprendizaje: proceso de análisis, control y gestión de guías.

Résumé

Con el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), se buscan unos principios de convergencia en las titulaciones surgiendo las “guías de aprendizaje”. Éstas recogen los contenidos de cada asignatura, su estructura, criterios de evaluación, las competencias propias del título y el trabajo a desarrollar por los estudiantes, garantizando que la materia cumple con la función asignada dentro del plan de estudios. Su elaboración supone un ejercicio de planificación, reflexión y coordinación pues ha de relacionar los resultados de aprendizaje de la asignatura con las competencias a desarrollar, a través de actividades formativas y de evaluación. Para los estudiantes es un documento de referencia que les permitirá obtener el máximo aprovechamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. La integración del Aprendizaje Basado en Proyectos en nuestros grados implica, para estas guías, que han de servir además como un instrumento de coordinación de los proyectos en las asignaturas. Así, este documento ha de incluir una descripción detallada del proyecto y su planificación para integrarlo con el resto de metodologías y de asignaturas. Se presenta una experiencia de creación de una guía de aprendizaje nacida de la colaboración de los profesores a través de una comunidad de prácticas. La guía es una herramienta de coordinación entre los estudiantes, el profesorado, el departamento y el centro que, como instrumento de transparencia, comprensible y comparable, sirve para mejorar y aprender. Gracias a esta comunidad se detectaron carencias en las guías de aprendizaje anteriores, se incluyeron los proyectos integradores y se generó un formato único. Se propuso el uso de herramientas informáticas para facilitar a los profesores el completarla y compartirla entre los distintos agentes, así como la búsqueda, procesado y análisis de la misma al filtrar por campos.