Carrera dual en deportistas de alto nivel españoles:la importancia del apoyo social familiar en el ámbito académico

  1. Rubén Moreno Castellanos 1
  2. José L. Chamorro 1
  3. Cristina López De Subijana 2
  1. 1 Universidad Europea de Madrid, España
  2. 2 Universidad Politécnica de Madrid, España
Zeitschrift:
Revista Española de Educación Física y Deportes: REEFD

ISSN: 1133-6366

Datum der Publikation: 2018

Nummer: 421

Seiten: 83-99

Art: Artikel

Andere Publikationen in: Revista Española de Educación Física y Deportes: REEFD

Zusammenfassung

Combining higher education and elite sport (Dual Career; DC), requires highlevel athletes (DAN) a physical and psychological overstrain difficult to manage. Higher studies subject’s students to intense moments of stress, so this work tries to focus on the role by the family of these athletes, exclusively in the academic sphere, to know how much family support can help them to manage this less explored facet. The methodology used in this study was qualitative. The content analysis of the 7 interviews revealed that athletes who have a greater cultural capital (especially parents with higher education), as well as those who choose non-sport related studies, seem to have a higher perception of social support perceived by the family and, consequently, more attenuated feelings of stress in the academic environment.

Informationen zur Finanzierung

Este estudio ha sido financiado a través de la “PhD Students Research Grant Programme” que concede el Centro de Estudios Olímpicos (The Olympic Studies Centre) perteneciente al Comité Olímpico Internacional.

Geldgeber

  • Comité Olímpico Internacional

Bibliographische Referenzen

  • Adler, P., y Adler, P. A. (1985). From idealism to pragmatism detachment: The academic performance of college athletes. Sociology of Education, 58, 241250.
  • Albion, M., y Fogarty, G.J. (2003). Evaluation of the athlete career and education program, Phase I2003. Center for Organisational Research and Evaluation. University of Southern Queensland, Brisbane.
  • American Psychological Association (2010). Publication Manual of the American Psychological Association (6th. Ed). Washington, DC: Author.
  • Beck, A. T., Rush, A. J., Shaw, B. F., y Emery, G. (1983). Terapia cognitiva de la depresión. Bilbao, España: Desclée de Brower.
  • Bourdieu, P. (2000). Poder, derecho y clases sociales. Bilbao, España: Desclée de Brower. Brown, V., y Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative research in psycho logy, 3(2), 77-101.
  • Brown, C.J., Webb, T.L., Robienson, M. A., y Cotgreave, R. (2018). Athletes’ experiences of social support during their transition out of elite sport: An interpretive phenomenological analysis. Psychology of Sport and Exercise, 36, 71-80
  • Carlotto, M.S., Camara, S.G. y Brazil, A.M. (2005). Predictores del síndrome de Burnout en estudiantes de un curso técnico de enfermería. Perspectivas en Psicología, 1, 195-205
  • Celis, J., Bustamante, M., Cabrera, D., Cabrera, M., Alarcón, W. y Monge, E. (2001). Ansiedad y estrés académico en estudiantes de medicina humana de primer y sexto año. Revista Anales de la Facultad de Medicina, 62, 25-30.
  • Chamorro, J. L., Torregrosa, M., Sánchez-Miguel, P. A., Sánchez-Oliva, D., y Amado, D. (2015). Desafíos en la transición a la élite del fútbol: recursos de afrontamiento en chicos y chicas. Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el deporte, 10(1).
  • Conzelmann, A., y Nagel, S. (2003). Professional careers of the German Olympic Athletes. International Review for the Sociology of Sport, 38(3), 259-280.
  • De Knop, P., Wylleman, P.,Van Hoecke, J., De Martelaer, K., y Bollaert. L. (1999). A European approach to the management of the combination of academics & elite-level sport. Perspectives: The Interdisciplinary series of Physical Education and Sport Science: School Sports and Competition, 1, 49-62.
  • Escorsa Castells, P., y Pasola, J. V. (2004). Tecnología e innovación en la empresa (Vol. 148). Univ. Politèc. de Catalunya
  • European Commission y Directorate-General for Educational and Culture (2013). EU Guidelines on Dual Careers of Athletes. Luxemburgo, Luxemburgo: Piblications Office of the European Union
  • Gall, T. L., Evans, D. R., y Bellerose, S. (2000). Transition to first-year university: Patterns of change in adjustment across life domains and time. Journal of Social and Clinical Psychology, 19(4), 544-567.
  • Gómez, G. R., Flores, J. G., y Jiménez, E. G. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga, España: Aljibe.
  • González, M. D., y Torregrosa, M. (2009). Análisis de la retirada de la competición de élite: antecedentes, transición y consecuencias. Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y del Deporte, 4(1), 93-104.
  • Hanton, S., Fletcher, D., y Coughlan, G. (2005). Stress in elite sport performers: A comparative study of competitive and organizational stressors. Journal of sports sciences, 23(10), 1129-1141.
  • Knights, S., Sherry, E., y Ruddock-Hudson, M. (2016). Investigating elite end-of-athletic-career transition: a systematic review. Journal of Applied Sport Psychology, 28(3), 291-308.
  • Lakey, B., & Drew, J. B. (1997). A social-cognitive perspective on social support. In G. R. Pierce, B. Lakey, I. G. Sarason, y B. R. Sarason (Eds.). Sourcebook of social support and personality (pp. 107–140).
  • López de Subijana, C., Barriopedro, M., conde, E., Sánchez, J., Ubago, E., y Gallardo, L. (2015). Análisis de las barreras percibidas por los deportistas de élite españoles para acceder a los estudios. Cuadernos de Psicología del Deporte, 15(1), 265-274.
  • Lorenzo, A., y Sampaio, J. (2005). Reflexiones sobre los factores que pueden condicionar el desarrollo de los deportistas de alto nivel. Apuntes Educación física y deportes, 2(80), 63-70.
  • Martín Monzón, I. (2007). Estrés académico en estudiantes universitarios. Apuntes de psicología, 25(1), 87-99.
  • Mellalieu, S. D., Neil, R., Hanton, S., y Fletcher, D. (2009). Competition stress in sport performers: Stressors experienced in the competition environment. Journal of sports sciences, 27(7), 729-744.
  • Miró, S., Perez-Rivases, A., Ramis, y., y Torregrosa, M. (2016). ¿Compaginar o elegir?: La transición del bachillerato a la universidad de deportistas de alto rendimiento. Revista de Psicología del Deporte.
  • Misra, R., y McKean, M. (2000). College students’ academic stress and its relation to their anxiety, time management, and leisure satisfaction. American Journal of Health Studies, 16(1), 41.
  • Moreno, R., Muniesa, C., Bielsa, R., y López de Subijana, C. (2017). La Experiencia de Ser Deportista de élite: Una Comparativa Entre Generaciones-G-SE. Kronos, 16(1).
  • Muniesa, C., Barriopedro, M., Oliván, J., y Montil, M. (2010). Estudio de integración social de los deportistas del equipo Olímpico español de Barcelona 92: transición de la vida deportiva a la vida laboral. Comunicación presentada en, IV Congreso Internacional Universitario de las Ciencias de la Salud y el Deporte, Comité Olímpico Español, Madrid.
  • Palomo, M. (2012). El papel de las madres en el desarrollo de la Excelencia en el Deporte (Tesis doctoral). Universidad de Castilla la Mancha, Toledo.
  • Pallarés, S., Azócar, F., Torregrosa, M., Olid, C. S., y Laloux, y. R. (2011). Modelos de trayectoria deportiva en waterpolo y su implicación en la transición hacia una carrera profesional alternativa. Cultura, ciencia y deporte: revista de ciencias de la actividad física y del deporte de la Universidad Católica de San Antonio, (17), 93-104.
  • Patton, M. Q. (2002). Two decades of developments in qualitative inquiry: A personal, experiential perspective. Qualitative social work, 1(3), 261-283.
  • Puig, N., y Vilanova, A. (2006). Deportistas olímpicos y estrategias de inserción laboral. Propuesta teórica, método y avance de resultados. Revista Internacional de Sociología, 64(44), 63-83.
  • Purdy, D., Eitzen, D., y Hufnagel, R. (1982). Are athletes also students? The educational attainment of college athletes. Social Problems, 29(4), 439-448.
  • Ruiz Olabuénaga, J.I.. (2003). Metodología de la investigación cualitativa. Tercera edición. Universidad de Deusto. Bilbao, España.
  • Sarkar, M., y Fletcher, D. (2014). Psychological resilience in sport performers: a review of stressors and protective factors. Journal of sports sciences, 32(15), 1419-1434.
  • Smith, B. (2018). Generalizability in qualitative research: Misunderstandings, opportunities and recommendations for the sport and exercise sciences. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, 10(1), 137-149.
  • Tekav, J., Wylleman, P., y Erpič, S. C. (2015). Perceptions of dual career development among elite level swimmers and basketball players. Psychology of Sport and Exercise, 21, 27-41
  • Torregrosa, M., Ramis, y., Pallarés, S., Azócar, F., y Selva, C. (2015). Olympic athletes back to retirement: A qualitative longitudinal study. Psychology of Sport and Exercise, 21, 50-56.
  • Torregrosa, M., Sánchez, X., y Cruz, J. (2004). El papel del psicólogo deportivo en el asesoramiento académico-vocacional del deportista de élite. Revista de psicología del deporte, 13(2), 215-228.
  • Tshube, T., y Feltz, D. L. (2015). The relationship between dual-career and post-sport career transition among elite athletes in South Africa, Botswana, Namibia and Zimbabwe. Psychology of sport and exercise, 21, 109-114.
  • Uchino, B. N. (2009). Understanding the links between social support and physical health: A life-span perspective with emphasis on the separability of perceived and received support. Perspectives on psychological science, 4(3), 236-255.
  • Vallano, J. P., y Compo, N. S. (2011). A comfortable witness is a good witness: Rapport‐building and susceptibility to misinformation in an investigative mock‐crime interview. Applied Cognitive Psychology, 25(6), 960-970.
  • Vaux, A. (1988). Social support: Theory, research, and intervention. Praeger publishers.
  • Vilanova, A., y Puig, N. (2013). Compaginar la carrera deportiva con la carrera académica para la futura inserción laboral:¿ Una cuestión de estrategia?. Revista de psicología del deporte, 22(1).
  • Webb, W. M., Nasco, S. A., Riley, S., y Headrick, B. (1998). Athlete identity and reactions to retirement from sports. Journal of Sport Behavior, 21(3), 338-362.
  • Wuerth, S., Lee, M. J., y Alfermann, D. (2004). Parental involvement and athletes’ career in youth sport. Psychology of sport and Exercise, 5(1), 21-33.
  • Wylleman, P., y Lavallee, D. (2004). A Developmental Perspective on Transitions Faced by Athletes.En M. Weiss (ed), Developmental Sport Psychology. Morgantwon, WV: Fitness Information Technology
  • Wylleman, P., Reints, A., y De Knop, P. (2013). A developmental and holistic perspective on athletic career development. En P. Sotiaradou y D. B. V. (Eds.) Managing high performance sport (pp. 159182). New york, Ny: Routledge.