Diseño y efecto de un programa basado en el fomento de la responsabilidad sobre la motivación y sus consecuencias en jóvenes escolares de educación física

Resumen

El propósito principal de este trabajo estudiar y analizar la influencia de los factores sociales y motivacionales que inciden en la génesis de consecuencias positivas asociadas a la implementación del Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS) en las clases de Educación Física. Para ello se han llevado a cabo dos estudios diferentes. Estudio 1: Objetivos: Conocer de modo preliminar las relaciones existentes entre la responsabilidad percibida por los estudiantes, los mediadores psicológicos, la motivación autodeterminada, deportividad, estilo de vida e intención de ser físicamente activo, y proponer un modelo de predicción en consonancia con los postulados del modelo jerárquico de la motivación intrínseca y extrínseca. Metodología: Se diseñó un estudio transversal .Participaron 128 estudiantes de Educación Física (68 chicos y 60 chicas) con edades comprendidas entre los 11 y los 15 años (M = 12.45; DT = 1.15) pertenecientes a tres Centros Educativos públicos de la Región de Murcia. Se realizó un análisis de regresión estructural mediante aproximación por pasos. Resultados: La responsabilidad percibida por los estudiantes predijo positivamente la satisfacción de los mediadores psicológicos, quienes a su vez predijeron estados de motivación autodeterminada. Como consecuencia de ello se explica una mayor importancia de la deportividad, intención de práctica futura y estilo de vida por parte de los estudiantes participantes. Conclusiones: La promoción de responsabilidad por parte del docente de Educación Física contribuye, una vez satisfechas las necesidades psicológicas básicas, a aumentar la motivación autodeterminada de los estudiantes, aspecto clave y mediador para la promoción de comportamientos deportivos y génesis de hábitos saludables en los alumnos, contribuyendo a la transferencia de estos valores a la sociedad. Estudio 2: Objetivos: Evaluar experimentalmente los efectos de una intervención basada en el MRPS sobre las variables contempladas en el Estudio 1, tratando de garantizar la fidelidad de la intervención por parte de los docentes del grupo experimental. Metodología: Se utilizó un diseño cuasi-experimental de medidas repetidas pretest-postest con grupo control. Participaron 72 estudiantes de Educación Física pertenecientes a cuatro grupos naturales, estructurados en grupo experimental (2 grupos, uno de 6º de Primaria y uno de 1º de la ESO) de 35 estudiantes y grupo control (2 grupos, uno de 6º de Primaria y uno de 1º de la ESO) de 37 estudiantes. También participaron cuatro docentes funcionarios con edades comprendidas entre 31 y 59 años Se analizó la intervención de los docentes. Se comparó la condición control y experimental de los grupos de estudiantes antes y después de la intervención mediante análisis de la varianza (Manova y Mancova respectivamente) y se analizó el efecto de la intervención mediante un Ancova de medidas repetidas, tomando la edad de los participantes como covariable. Resultados: Los resultados revelaron un uso diferenciado de estrategias de promoción de responsabilidad de los docentes del grupo experimental en comparación con los del grupo control. Relativos a los efectos de la intervención del programa, se reflejó un incremento significativo en las puntuaciones de todas las escalas de los alumnos pertenecientes al grupo experimental salvo en el estilo de vida, si bien se muestra una tendencia positiva. Conclusiones: Los resultados refuerzan la eficacia del MRPS en la promoción de responsabilidad de los estudiantes y genera aumentos en la motivación auto-determinada del alumnado. Como consecuencia de ello, desde la Educación Física se puede contribuir a un comportamiento más deportivo de los estudiantes así como un cambio significativo en la intención de práctica y el estilo de vida, recogiendo las demandas educativas de generar hábitos y actitudes saludables en los alumnos. Palabras clave: responsabilidad, mediadores psicológicos, motivación autodeterminada, fidelización de la intervención, deportividad, estilo de vida e intención de ser físicamente activo.