Competencias para la tutoríaexperiencia de formación con profesores universitarios

  1. Castaño Perea, Enrique
  2. Blanco Fernández, Ascensión
  3. Asensio Castañeda, Eva
Revista:
REDU: Revista de Docencia Universitaria

ISSN: 1696-1412 1887-4592

Año de publicación: 2012

Título del ejemplar: Competencias docentes en la Educación Superior

Volumen: 10

Número: 2

Tipo: Artículo

DOI: 10.4995/REDU.2012.6103 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: REDU: Revista de Docencia Universitaria

Referencias bibliográficas

  • Ackerman, P.L.(1989). Individual differences and skill acquisition. En P.L. Ackerman, R.J.Sternberg y R. Glaser (eds.). Learning and individual differences: advances in theory and research .New York: Freeman, 165-217.
  • Alonso, CM, Gallego, D., & Honey, P. (1994). Los Estilos de Aprendizaje: Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao.: Mensajero, D.L.
  • Álvarez González, M. (2008 ). La tutoría académica en el Espacio Europeo de la Educación Superior . Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, 71-88.
  • Asensio, E., & Blanco, A. (2008). La Acción Tutorial en la Universidad actual: una experiencia basada en los Estilos de Aprendizaje. Jornadas interancionales de Innovación universitaria. Madrid: Universidad Europea de Madrid.
  • Ballenato, G. (2006). Comunicación eficaz. Teoría y práctica de la comunicación humana. Madrid: Pirámide.
  • Blanco, A. (2009). El manejo de conflictos y la negociación en el aula universitaria. En (Blanco, Desarrollo y Evaluación de competencias en Educación Superior (pág. 143/158). Madrid: Narcea, SA de Ediciones.
  • Blanco, A., Alba, E., & Navarro, I. (2008). El plan de acción tutorial en la Universidad Europea de Madrid. En Seminario Internacional RED-U. La Acción tutorial en la Universidad del siglo XXI. Universidad Pablo de Olavide y Universidad de Sevilla.
  • Castaño, E. (2009). Planificación y Gestión del trabajo. En Blanco (coord), Desarrollo y Evaluación de competencias en Educación Superior (págs. 35- 48). Madrid: Narcea SA de ediciones.
  • Castaño, E., Blanco, A., & Asensio, E. (04 de octubre de 2011). Ex-Professo. Formación y asesoría docente universitaria. Recuperado el 02 de marzo de 2012, de http://exprofessor.blogspot.com/
  • Gairin, J. e. (2004). La tutoría académica en el escenario europeo de la Educación Superior. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, V. 18,nº 1, 61-77., 61-77.
  • Gómez, C. C. (1991). T.T.I. Procedimientos para Aprender a Aprender. Programas de Técnicas de Trabajo Intelectual . Madrid: EOS.
  • González, J. y. (2003). Tuning Educational Structures in Europe. Bilbao: Universidad de Deusto.
  • Gustafsson, J.E. y Balke, G. (1993). General and specific abilities as predictors osschool achievement. Multivariate Behavioral Research,2 8,4 0 7--4 3 4.
  • Lewin, K. (1944). La investigación-acción y los problemas de las minorías. En K. Lewin, La Investigación-acción participativa (págs. Capítulo 1 (pp. 15-26)). España: Popular.
  • López Noguero, F. (2005). Metodología participativa en la enseñanza. Madrid: Narcea SA de Ediciones.
  • López, F. (2005). Metodología participativa en la enseñanza universitaria. Madrid : Narcea SA de Ediciones.
  • López, I.,Blanco, A., Gazapo, B.,Burgos, S., Fernández, G. (2012). Desarrollo competencial en los estudiantes de nuevo ingreso en la UEM. Comunicación IX Jornadas de Innovación Educativa. Madrid: Universidad Europea de Madrid.
  • Michavila, F. (2003). La tutoría y los nuevos modos de aprendizaje en la universidad. Madrid.: Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria.
  • Mogollón de González, A. (2006). Éxito del tutor universitario. Revista Ciencias De La Educación. Año 6, Vol. 1(27), :109-122.
  • Monreal, M., & Ruiz, E. (2009). La Formación del Profesorado en el marco de la innovación docente universitaria. El caso de la Universidad Pablo de Olavide. RED_U. Revista de Docencia Universitaria.
  • Ovejero, A. (1988). Psicologia social de la educación. Barcelona: Herder.
  • Paricio, J. (2005). Objetivos y contenidos de la acción tutorial en el ámbito de las titulaciones universitarias. Zaragoza.: ICE U. de Zaragoza.
  • Rodríguez Espinar, S. (2005). La tutoría en la educación superior: Un reto más del EEES. Barcelona: ICE. U. de Barcelona.
  • Rodríguez Espinar, S., & al, e. (2004). Manual de tutoría universitaria. Recursos para la acción. Barcelona: OctaedroICE U. de Barcelona.
  • Rodríguez, S., & Al. (2004). Manual de tutoría universitaria. Recursos para la acción. Barcelona.: Octaedro/ICE-UB.
  • Rué, J. (2007). Enseñar en la universidad. El EEES como reto para la educación superior. Madrid: Narcea SA de Ediciones.
  • Salinas, J. (2010). Programa Desarrollo de habilidades de Tutoría. Madrid: Atesora.
  • UNESCO. (2000). Declaración mundial sobre la Educación Superior. Recuperado el 29 de 02 de 2012, de Declaración mundial sobre la Educación Superior: UNESCO 2000 http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm
  • VVAA. (2006). Estilos de aprendizaje. Recuperado el 28 de abril de 2012, de Estilos de aprendizaje: http://www.estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaea.htm
  • VVAA, & Blanco (coord). (2009). Desarrollo y Evaluación de Competencias en Educación Superior. Madrid: Narcea ediciones.
  • VVAA, C. e. (18 de enero de 2011). Coaching educativo. Recuperado el 23 de abril de 2012, de (http://www.youtube.com/watch?v=o2M5M76j2Q8