Evaluación de la aplicación del modelo pedagógico de UEM personal a estudios universitarios de grado y postgrado en modalidad online

Resumen

La formación híbrida se está convirtiendo en uno de los aspectos más demandados de las titulaciones universitarias. Los estudiantes aspiran a poder cursar sus asignaturas en modalidad online o presencial, e incluso a pasar desde una a otra modalidad dependiendo de sus necesidades o deseos. Desde el curso académico 2010-2011 la Universidad Europea de Madrid ofrece una serie de estudios de grado y postgrado en modalidad online. A la mayoría de ellos se matriculan adultos que trabajan, cuyo objetivo es mejorar su carrera profesional estudiando a tiempo completo o parcial. Con el fin de permitir una mayor flexibilidad, los estudiantes pueden decidir en tres o cuatro períodos académicos el número de materias que quieren cursar (dedicación promedio de 40 horas semanales) y la modalidad de enseñanza (pueden cursar todas las materias online, todas presenciales o algunas online y otras presenciales). De acuerdo a este modelo híbrido de formación, nuestra Universidad ha diseñado un modelo pedagógico específico para asignaturas virtuales. El primer objetivo de la investigación fue evaluar la eficacia del modelo pedagógico virtual, denominado modelo pedagógico UEM Personal. Para ello, se recogieron datos de estudiantes online y presenciales (a través de cuestionarios y entrevistas) como así como de profesores (por medio de entrevistas) en seis materias durante el segundo y tercer término en el año académico 2010-2011. Las unidades muestrales fueron materias de grado y postgrado de seis créditos ECTS. El segundo objetivo de la investigación fue realizar una comparación entre estudiantes online y presenciales en algunas variables relacionadas con las materias: percepción del aprendizaje adquirido, motivación, satisfacción, rendimiento, participación y tiempo de dedicación a la materia. Los resultados de la investigación determinan los elementos de nuestro modelo pedagógico que más claramente contribuyen a la consecución de los resultados de aprendizaje, a la motivación y a la satisfacción de los estudiantes con la materia. En estos resultados destaca fundamentalmente la figura del profesor como guía en el aprendizaje, que da sentido y coherencia a los demás elementos del modelo pedagógico.