Estudio comparado del rendimiento académico del alumnado nativo e inmigrante en la Unión Europea en PISA 2015

  1. Neubauer Esteban, Adrián 1
  1. 1 Universidad Autónoma de Madrid (UAM), España
Zeitschrift:
Journal of Supranational Policies of Education (JOSPOE)

ISSN: 2340-6720

Datum der Publikation: 2019

Titel der Ausgabe: PISA como evaluación educativa supranacional: luces y sombras en equidad

Nummer: 9

Seiten: 95-116

Art: Artikel

DOI: 10.15366/JOSPOE2019.9.003 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Zusammenfassung

Los sistemas educativos europeos se enfrentan a un nuevo reto como consecuencia de las numerosas migraciones que están teniendo lugar en los últimos años. El debate político, educativo y social se centra en cómo garantizar una educación de calidad a y a la vez se desarrolla a ciudadanía europea y se fomenta la cohesión social de todos los actores sociales. Ante este desafío, numerosas investigaciones han alertado sobre la gran diferencia existente entre el rendimiento académico del alumnado nativo y el alumnado inmigrante en la Unión Europea. Para conocer en mayor profundidad qué factores influyen en esta cuestión, vamos a comparar y analizar los datos obtenidos por las dos poblaciones en el informe PISA 2015. Es importante destacar que diferenciaremos entre la primera y la segunda generación de inmigrantes para enriquecer el análisis. Una vez analicemos los datos en la competencia lectora, la científica y la matemática, identificaremos en qué países estas diferencias son más profundas o superficiales. Más tarde, llevaremos a cabo una serie de propuestas de mejora en aras de una mayor equidad socioeducativa y primando el interés superior del menor.

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Fuente de los datos: Dialnet