La competencia digital docente y el estado de las tecnologías digitales en los centros escolares desde la perspectiva de los referentes digitales en Cataluña (España)

Resumen

El presente trabajo pretende abordar la situación de los coordinadores TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) de tres comarcas de Cataluña (España). Con esta investigación se pretende averiguar la visión que tienen sobre su trabajo como referentes digitales de los centros educativos. Asimismo, se analiza el impacto de la crisis provocada por la COVID-19 y si esta, ha modificado su perspectiva sobre la Competencia Digital Docente de los claustros, así como la situación de las instalaciones y recursos digitales disponibles en los centros escolares. Los resultados obtenidos muestran que la situación de las Tecnologías Digitales se ha modificado tras el confinamiento al igual que lo han hecho los tipos de incidencias TAC que han de resolver. Por otro lado, se observa un aumento en la implicación de los docentes y de las instituciones gubernamentales para aumentar la formación digital y ampliar los recursos disponibles para así, superar los nuevos retos que plantea este nuevo paradigma educativo.