El aprendizaje cooperativo en las asignaturas de Matemáticas

Resumen

El fracaso de los alumnos en las asignaturas del área de matemáticas y su alto grado de abandonoy desmotivación resulta cada vez más preocupante. Esto es debido, en gran parte, al bajo nivel deconocimientos previos, a los métodos de estudio utilizados por los alumnos, a métodos de enseñanzatradicionales que no involucran al alumno y en los que el alumno no se siente implicado, y a la dificultadde conectar los conceptos abstractos aprendidos en dichas asignaturas con el mundo real.Con el objeto de solventar los problemas con los que nos enfrentamos los profesores del área deMatemáticas, buscamos entre los nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje, decantándonos por elaprendizaje cooperativo, por ser una de las técnicas mejor documentadas y sobre la que más se hainvestigado obteniendo excelentes resultados. En este sentido, el proceso de convergencia europea en elque nos vemos inmersos representa una oportunidad para darle la vuelta a la situación debidoprincipalmente a los grandes cambios que implica en los planteamientos de la enseñanza y a la búsquedade una formación integral de los alumnos, que nos permite, además, desarrollar diversas competencias enel aula.En este artículo se presentan dos experiencias de Aprendizaje Cooperativo desarrolladas ensendas asignaturas del área de Matemáticas de la misma titulación (Ingeniero Técnico Informático deSistemas) durante el curso 2006-2007 en la Universidad Europea de Madrid. Se aplicó el aprendizajecooperativo con grupos formales en una asignatura en su totalidad, Álgebra Lineal, y en otra, AnálisisMatemático, se intercalaron clases expositivas tradicionales con actividades de aprendizaje cooperativo.En ambos casos, los métodos de evaluación reflejaron adecuadamente la aplicación de las nuevastécnicas