DIRECCIÓN Y CONTENIDO DE RETROALIMENTACIÓN EN LA ADQUISICIÓN DE FUNCIÓN INSTRUCCIONAL

  1. Lizeth Barrero-López 1
  2. Concepción Serrador-Diez 1
  3. Gerardo Ortiz 1
  4. Paula Cuevas 1
  1. 1 Universidad de Guadalajara
    info

    Universidad de Guadalajara

    Guadalajara, México

    ROR https://ror.org/043xj7k26

Journal:
Revista Mexicana de Análisis de la Conducta

ISSN: 0185-4534,  2007-0802

Year of publication: 2020

Type: Article

DOI: 10.5514/RMAC.V46.I2.77872 GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

#e acquisition of the instructional function is related to variables suchas accuracy, the speci"city and content of the description pre-contact,and characteristics (type, frequency, content) of the response feedback. #is experiment explored the direction and the content of thefeedback in the acquisition of the instructional function in a secondorder matching-to-sample-task. #e direction involved feedback of a)correct and incorrect answers, b) only incorrect answers and c) onlycorrect answers; the content of the feedback was in terms of instances,modalities, and relations. #irty-six college students were randomlyassigned to one of nine experimental groups, all of them facing a preand a post-test, a training phase, and a transference phase. #ey weredi$erentiated by the training phase in the order of the received feedback. In general, be!er performances were observed in groups withfeedback of exclusively incorrect answers, while there were not di$erences based on the feedback’s content. Discussion is stated both interms of the assumption of mistake as a prompt for learning, as well asin terms of quantity of necessary information given to the participantsfor the solution of the task.

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