Emotional intelligence vs. general intelligenceaspects to consider in teaching

  1. José Luis Martínez Rubio 1
  2. Esther Moraleda Sepúlveda 1
  3. Blanca Rodríguez Polo 1
  4. Lourdes García-Salmones Fernández 1
  5. Manuel Primo Prieto 1
  1. 1 Universidad Europea de Madrid, España
Revista:
Higher learning research communications: HLRC

ISSN: 2157-6254

Año de publicación: 2014

Volumen: 4

Número: 1

Páginas: 98-111

Tipo: Artículo

DOI: 10.18870/HLRC.V4I1.199 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

La presente investigación tiene como principal objetivo analizar el modo en el que las competencias emocionales (IE) de los estudiantes se vinculan con su inteligencia general (IQ) y cómo del cruce de ambas medidas determinan su rendimiento académico. Para el desarrollo de esta investigación, se suministraron dos cuestionarios a estudiantes de la Universidad Europea de Madrid. Concretamente, los estudiantes cumplimentaron el cuestionario TEIQue (Trait Emotional Intelligence Questionnaire) para la medición de la Inteligencia emocional y la escala R del Test PMA (Primary Mental Abilities) para la valoración del factor de razonamiento. La muestra está compuesta por 58 alumnos universitarios con edades comprendidas entre 18 y 51 años, de los cuales el 76% son mujeres y el 24% son hombres. Los resultados de esta investigación, aunque no han permitido establecer una vinculación clara entre Inteligencia Emocional e Inteligencia General, han permitido vislumbrar algunas tendencias que relacionan las sub-escalas del cuestionario TEIQue con el factor razonamiento de los estudiantes. A través de esta relación, se han podido establecer perfiles y, a partir de ellos, se han identificado las metodologías docentes más adecuadas para mejorar los resultados académicos de los estudiantes.

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Fuente de los datos: Dialnet