Emotional intelligence vs. general intelligenceaspects to consider in teaching

  1. José Luis Martínez Rubio 1
  2. Esther Moraleda Sepúlveda 1
  3. Blanca Rodríguez Polo 1
  4. Lourdes García-Salmones Fernández 1
  5. Manuel Primo Prieto 1
  1. 1 Universidad Europea de Madrid, España
Revista:
Higher learning research communications: HLRC

ISSN: 2157-6254

Año de publicación: 2014

Volumen: 4

Número: 1

Páginas: 98-111

Tipo: Artículo

DOI: 10.18870/HLRC.V4I1.199 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

La presente investigación tiene como principal objetivo analizar el modo en el que las competencias emocionales (IE) de los estudiantes se vinculan con su inteligencia general (IQ) y cómo del cruce de ambas medidas determinan su rendimiento académico. Para el desarrollo de esta investigación, se suministraron dos cuestionarios a estudiantes de la Universidad Europea de Madrid. Concretamente, los estudiantes cumplimentaron el cuestionario TEIQue (Trait Emotional Intelligence Questionnaire) para la medición de la Inteligencia emocional y la escala R del Test PMA (Primary Mental Abilities) para la valoración del factor de razonamiento. La muestra está compuesta por 58 alumnos universitarios con edades comprendidas entre 18 y 51 años, de los cuales el 76% son mujeres y el 24% son hombres. Los resultados de esta investigación, aunque no han permitido establecer una vinculación clara entre Inteligencia Emocional e Inteligencia General, han permitido vislumbrar algunas tendencias que relacionan las sub-escalas del cuestionario TEIQue con el factor razonamiento de los estudiantes. A través de esta relación, se han podido establecer perfiles y, a partir de ellos, se han identificado las metodologías docentes más adecuadas para mejorar los resultados académicos de los estudiantes.

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Fuente de los datos: Dialnet