La instrucción asistida por ordenador a través de enfoques macro-adaptativos

Abstract

La presente tesis doctoral se enmarca dentro de los modelos Macro-Adaptativos definidos por V. Shute (1995) y dentro de los modelos ATI (aptitude treatment interaction) estudiados fundamentalmente por Cronbach y Snow (1977). Trata de analizar las relaciones existentes entre una serie de variables psicológicas (de carácter aptitudinal y de personalidad) y la actuación de 86 sujetos ante dos tutores IAO (Instrucción Asistida por Ordenador) diseñados y construidos a propósito. Dicha actuación se evalúa en términos del tiempo invertido en la realización de las IAO y el grado de conocimiento adquiridos gracias a las mismas. Los resultados muestran que existen relaciones significativas entre las capacidades de los sujetos y el tiempo que invierten en realizar las IAO. Sin embargo, dicha relación no parece definirse con claridad cuando se analiza la interacción con las variables de personalidad. Respecto al grado de conocimientos adquirido, los resultados reflejan que los sujetos alcanzan niveles semejantes, con independencia de sus aptitudes y de su personalidad. El análisis de estas relaciones señala una serie de aspectos de indudablerelevancia, tanto para la construcción de sistemas de instrucción asistida por ordenador, como para ponderar el valor de las variables psicológicas mencionadas en la adquisición de conocimientos a través de estos sistemas informatizados.